不(bu)同的(de)學(xue)(xue)校有(you)著不(bu)同的(de)文(wen)化(hua)氛(fen)圍,因此在選擇校服時(shi),也是(shi)各有(you)風(feng)格。作為學(xue)(xue)生日常著裝(zhuang),校服體現了一個學(xue)(xue)校的(de)特色(se),也是(shi)其文(wen)化(hua)底蘊(yun)、校園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)一種具象展示,目前校服定制是(shi)最(zui)為符合學(xue)(xue)校需求(qiu)的(de)一種方式。那(nei)么(me)校服定做有(you)什么(me)要(yao)求(qiu)呢?

　　校服(fu)(fu)根據不(bu)同(tong)的季節(jie)、使用場(chang)景等(deng)又分為不(bu)同(tong)的類別。江蘇(su)派(pai)遜服(fu)(fu)飾有限(xian)公(gong)司起(qi)源于(yu)1993年,是國內最早一批進軍校服(fu)(fu)領域的專業定制校服(fu)(fu)企(qi)業,率先將時(shi)尚運動式校服(fu)(fu)帶(dai)(dai)入學校,創設出(chu)夏(xia)、春秋、禮、冬四大品類,帶(dai)(dai)動校服(fu)(fu)細分市場(chang)的發展(zhan)。

　　夏季(ji)校服(fu)主(zhu)要采用針織面料,樣式大多是(shi)短袖搭配裙子(zi)或(huo)褲子(zi)。春(chun)秋校服(fu)可(ke)根(gen)據當(dang)地氣候特點(dian)進行設計(ji),可(ke)以是(shi)襯衫(shan)、裙子(zi)或(huo)褲子(zi)和外套的組合,方便根(gen)據氣候變化靈活搭配。冬季(ji)校服(fu)應考慮(lv)當(dang)地冬季(ji)最低(di)溫度(du)(du),選擇多層(ceng)棉衣、羽(yu)絨服(fu)或(huo)突擊服(fu)等,還應選擇相應厚度(du)(du)的下(xia)裝。

　　除了根據校服(fu)(fu)類型有針對(dui)性地定制(zhi),同(tong)樣還(huan)要(yao)注意(yi),無論是小(xiao)學還(huan)是中(zhong)學,定制(zhi)校服(fu)(fu)都要(yao)符合一般性能要(yao)求(qiu)。標(biao)準規定要(yao)與現行(xing)服(fu)(fu)裝(zhuang)同(tong)類標(biao)準的(de)(de)一等品相當,對(dui)于色(se)牢度、水(shui)洗尺(chi)寸變(bian)化率(lv)、起(qi)(qi)毛起(qi)(qi)球、色(se)差(cha)、布面(mian)疵點、對(dui)稱部位(wei)互差(cha)等消費者關注的(de)(de)產品質量指標(biao)則提出(chu)了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求(qiu),其(qi)中(zhong)部分指標(biao)更(geng)是達到了優等品的(de)(de)水(shui)平。

　　校(xiao)(xiao)服定(ding)做在量(liang)體(ti)(ti)(ti)時要(yao)注(zhu)意,要(yao)由校(xiao)(xiao)服的定(ding)制(zhi)廠家派遣專業的量(liang)體(ti)(ti)(ti)師傅進行量(liang)體(ti)(ti)(ti),這樣定(ding)制(zhi)出的校(xiao)(xiao)服效(xiao)果(guo)更佳,穿起來(lai)也更美觀舒(shu)適。好的量(liang)體(ti)(ti)(ti)不(bu)僅可以(yi)(yi)滿(man)足(zu)特(te)定(ding)需求(qiu),還可以(yi)(yi)將校(xiao)(xiao)服與學校(xiao)(xiao)文化和學生個(ge)體(ti)(ti)(ti)完美結合(he),從而達(da)到(dao)事半(ban)功倍(bei)的效(xiao)果(guo)。

　　校服的(de)定(ding)制(zhi)要與(yu)家長、學生多方溝通,從(cong)而確定(ding)定(ding)制(zhi)校服的(de)征訂細節,最(zui)終才能在(zai)款式(shi)設計(ji)和(he)質量上達成共識。此外(wai)校服的(de)定(ding)制(zhi)流程要全程公開(kai)透(tou)明,要有(you)多方參與(yu),這樣才能定(ding)做出(chu)大(da)家都滿意(yi)的(de)校服。